Raum 3.2

Inhaltsübersicht

1.1.2. Input:

Moodle-Toolguide4Teachers: Joyce Seitzinger (Autorin), Ralf Hilgenstock (Übersetzung)

Moodle-Lernvideos:

Präsentation (Thorsten Groß)

Der Zyklus lässt sich in hybridem Unterricht mit verschiedenen Tools unterstützen,

zB.

Plan: Forum, Abstimmung

Do: Links, Dateien, Forum, Glossar usw., kollaboratives Arbeiten

Check: Abgabe eines Produktes, Abgabe von Mahara-Seiten oder Dateien

Act/ Reflect: Feedback, Nachsteuerung für neue Rundenb, bei genügend Zeit: Nachsteuern durch mögliche Überarbeitungen

Der Leitfaden geht nicht darauf ein, dass man mit vielen Aktivitätstypen sehr kreativ umgehen kann

Wie geht man auf das Planen ein, wenn das Material für "Do" schon vorher feststeht? Wie verhindert man, SuS auf feste Lernpfade zu schicken? -> Aufgaben so stellen, dass sie Spielraum lassen, zB. Essay, Film usw. erstellen lassen, Thema aber frei zu lassen; Kompetenzkriterien statt Inhaltskriterien

Mahara und Moodle sind in Schulmoodle gut verknüpft, also kann man da komplexe Abläufe abbilden; technische Schulungen sollten dazu aber erfolgen, z.B. im PC-Raum

Rubriken könnte man in den Plan-Phase auch gemeinsam entwickeln, oder die Gewichtung gemeinsam setzen lassen über eine Abstimmung

Raum geben für zweite, dritte, vierte Abgaben, möglicherweise über Binnendifferenzierung